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學(xué)生校服是院校要求的中小學(xué)校學(xué)員廣泛衣著的統(tǒng)一款式的學(xué)生服裝。學(xué)生校服校服開始始于歐州。院校以便規(guī)范管理，蘭州城關(guān)區(qū)校服銷售價(jià)采用統(tǒng)一的衣著。一般院校的重特大活動(dòng)會(huì)規(guī)定學(xué)員統(tǒng)一衣著，一般院校學(xué)生校服有該學(xué)校校徽，也立即危害到院校品牌形象。衣著學(xué)生校服可以呈現(xiàn)學(xué)員精神煥發(fā)、魅力飛舞的一面，也是學(xué)員青春年少的專享標(biāo)示。校服起源于歐洲，據(jù)說由于戰(zhàn)爭，使一些家庭的生活變得困難。

對(duì)學(xué)生來說，校服是個(gè)性的體現(xiàn)，而統(tǒng)一著裝就是剝奪學(xué)生自我表達(dá)的自由。學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，包括學(xué)生為自己選擇服裝的權(quán)利。針對(duì)我國的“運(yùn)動(dòng)裝式”學(xué)生校服，也是有抵制響聲：統(tǒng)一的衣著不利學(xué)員個(gè)性化和自主創(chuàng)新的塑造。穿校服會(huì)促使自身本人的校服褲子閑置不用，也是一種資源消耗。雖然運(yùn)動(dòng)學(xué)校校服經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，但有些校服質(zhì)量不好，易褪霉，穿戴不好。

舊校服循環(huán)利用各國不一隨著孩子長大或者升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)，越來越多的校服被閑置于家中，甚至直接廢棄。如何讓廢舊校服“再煥青春”被提上議事日程。 進(jìn)入21世紀(jì)，很多發(fā)達(dá)國家紛紛開始提倡廢舊紡織品的回收利用，有些已經(jīng)形成了較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈，但針對(duì)廢舊校服的回收利用體系卻少之又少。 日本對(duì)于廢舊紡織品的回收主要以專業(yè)公司為主，約有70家公司利用二手服裝的聚酯纖維來生產(chǎn)校服、運(yùn)動(dòng)服和背包。

穿校服的學(xué)生就像持有特殊身份證一樣，無論是在學(xué)校，還是在校外，都會(huì)因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生代表學(xué)校形象而受到制約，從而提高自律能力；可以消除學(xué)生比較心理，逐漸減少因家庭富裕兒童佩戴名牌的現(xiàn)象，困難家庭兒童佩戴假冒一系列競爭風(fēng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的美德。統(tǒng)一穿簡潔美觀、簡約大方的校服，每一套校服都會(huì)產(chǎn)生一種認(rèn)同感，在一定程度上消除了學(xué)生的心理比較；消除學(xué)生穿奇服，形成正確的審美觀；學(xué)生正處于體質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，輕松舒適的校服為學(xué)生成長和發(fā)展。

校服是學(xué)生時(shí)代的標(biāo)志，一代又一代的青春，一代又一代的學(xué)生自學(xué)，再加上學(xué)生們對(duì)體育課的記憶，再加上學(xué)生們?cè)诓蛷d吃飯，校服帶給我們太多的記憶！很多人都贊成校服，很多人反對(duì)。支持者認(rèn)為，穿校服可以判斷一個(gè)人是否是學(xué)校的學(xué)生。蘭州城關(guān)區(qū)校服銷售價(jià)暴力革命覺得學(xué)生校服過度簡單，欠缺個(gè)性化和青春活力。學(xué)員著學(xué)生校服便捷。時(shí)間再焦慮不安，能夠穿上就走，不用配搭，也不會(huì)為今日穿什麼而苦惱。校服可以使學(xué)生在社會(huì)上區(qū)分其他人，使他們有自己的約束力，如集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、使命感、榮譽(yù)感、遵守法律、文明和禮儀，增加對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)。此外，校服還有利于校園的管理，便于組織生活。