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學(xué)生校服是院校要求的中小學(xué)校學(xué)員廣泛衣著的統(tǒng)一款式的學(xué)生服裝。學(xué)生校服校服開(kāi)始始于歐州。蘭州七里河區(qū)校服院校以便規(guī)范管理，采用統(tǒng)一的衣著。一般院校的重特大活動(dòng)會(huì)規(guī)定學(xué)員統(tǒng)一衣著，一般院校學(xué)生校服有該學(xué)校校徽，也立即危害到院校品牌形象。衣著學(xué)生校服可以呈現(xiàn)學(xué)員精神煥發(fā)、魅力飛舞的一面，也是學(xué)員青春年少的專享標(biāo)示。校服起源于歐洲，據(jù)說(shuō)由于戰(zhàn)爭(zhēng)，使一些家庭的生活變得困難。

19世紀(jì)末，受西歐文化的影響，西方學(xué)校校服被引入日本，以海軍校服的形狀和顏色為主要基調(diào)，一直持續(xù)到60年代。為了吸引更多的學(xué)生，展示學(xué)校的威望，一些學(xué)校開(kāi)始邀請(qǐng)著名教師設(shè)計(jì)他們的校服，大約在1990年左右，在日本女高中生中，超短裙和黑色半腿襪的穿著方式開(kāi)始流行；男生主要是白襯衫和褲子，以美式嘻哈風(fēng)格。現(xiàn)在在街頭學(xué)生中，男人大多是西裝，白襯衫，領(lǐng)帶鞋子，女孩是白襯衫，蝴蝶結(jié)領(lǐng)帶，裙子和鞋子。

但反對(duì)方認(rèn)為，上述那些積極作用更多的是建立在教育者的推測(cè)中，現(xiàn)有研究數(shù)據(jù)很難證明穿校服對(duì)提高學(xué)生成績(jī)、降低犯罪率、改進(jìn)紀(jì)律等方面有明顯作用。反而，青少年正值對(duì)自我的初步探索階段，千篇一律的著裝易抹殺其個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力，會(huì)對(duì)他們的思想形成束縛，扼殺了自主選擇權(quán)和對(duì)美的追求，進(jìn)而變得順從和麻木。學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生自己選擇服裝的權(quán)利，尤其是青春期的孩子已對(duì)美有了初步的追求意識(shí)，穿什么、怎么穿，通過(guò)長(zhǎng)期積累摸索也能提高其審美能力和生活常識(shí)。

以美為教育哲學(xué)，美學(xué)原則貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，引導(dǎo)師生塑造、修飾、實(shí)踐、培養(yǎng)美，變得美麗，為師生開(kāi)啟詩(shī)意、美好的生活。系列：春秋風(fēng)格，夏季風(fēng)格，春秋運(yùn)動(dòng)。

校服是學(xué)生時(shí)代的標(biāo)志，一代又一代的青春，一代又一代的學(xué)生自學(xué)，再加上學(xué)生們對(duì)體育課的記憶，蘭州七里河區(qū)校服再加上學(xué)生們?cè)诓蛷d吃飯，校服帶給我們太多的記憶！很多人都贊成校服，很多人反對(duì)。支持者認(rèn)為，穿校服可以判斷一個(gè)人是否是學(xué)校的學(xué)生。暴力革命覺(jué)得學(xué)生校服過(guò)度簡(jiǎn)單，欠缺個(gè)性化和青春活力。學(xué)員著學(xué)生校服便捷。時(shí)間再焦慮不安，能夠穿上就走，不用配搭，也不會(huì)為今日穿什麼而苦惱。校服可以使學(xué)生在社會(huì)上區(qū)分其他人，使他們有自己的約束力，如集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、使命感、榮譽(yù)感、遵守法律、文明和禮儀，增加對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)。此外，校服還有利于校園的管理，便于組織生活。