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學(xué)生校服是院校要求的中小學(xué)校學(xué)員廣泛衣著的統(tǒng)一款式的學(xué)生服裝。學(xué)生校服校服開始始于歐州。院校以便規(guī)范管理，采用統(tǒng)一的衣著。一般院校的重特大活動會規(guī)定學(xué)員統(tǒng)一衣著，一般院校學(xué)生校服有該學(xué)校校徽，也立即危害到院校品牌形象。衣著學(xué)生校服可以呈現(xiàn)學(xué)員精神煥發(fā)、魅力飛舞的一面，也是學(xué)員青春年少的專享標(biāo)示。校服起源于歐洲，蘭州校服服裝加工廠據(jù)說由于戰(zhàn)爭，使一些家庭的生活變得困難。

1996年2月24日克林頓總統(tǒng)在一次演講中建議，出于安全考慮，校服公立中小學(xué)應(yīng)該統(tǒng)一校服。對此中小學(xué)校長們表示支持，他們認(rèn)為統(tǒng)一校服在保證學(xué)校安全、樹立學(xué)校形象、培養(yǎng)良好校風(fēng)、加強(qiáng)課堂紀(jì)律、減少同伴壓力、排除干擾學(xué)習(xí)的因素等方面具有積極意義。（校服戲劇中的校服校服：比校服校服容易得多）然而，反對統(tǒng)一校服的也大有人在，主要來自學(xué)生和家長，他們認(rèn)為統(tǒng)一校服的做法與校服教育鼓勵個性化發(fā)展和注重創(chuàng)造性培養(yǎng)的理念背道而馳。

校服是歐州唯一制訂了全國學(xué)生校服現(xiàn)行政策的我國。該國政府相信校服是校風(fēng)不可或缺的一部分，認(rèn)為學(xué)生統(tǒng)一穿著校服可以培養(yǎng)其自豪感，鼓勵積極向上和遵紀(jì)守法的品格，也能幫助不同性格的學(xué)生建立更緊密的聯(lián)系。2013年，校服政府教育部發(fā)布了關(guān)于校服的指導(dǎo)意見，指出基于不基于性別、種族、流動性和宗教的歧視，每所學(xué)校都可以自行決定校服的風(fēng)格。對不穿校服的學(xué)生，教師可以處以適當(dāng)?shù)膽土P，直到他們被開除。校服通常由專賣店出售，商店里有柜臺，質(zhì)量按照自己的條件分為三類。

校服近十幾年，要不要效仿其他國家設(shè)計本國樣式的統(tǒng)一校服，在德國也是輿論焦點之一，但爭論多時未果，只是在漢堡、柏林等地學(xué)校進(jìn)行過試點，且服裝僅僅是統(tǒng)一的T恤而已，并非真正意義上的校服。 有意思的是，這場“廢存”爭論如今在像日本這樣一些長期實行校服制的國家也愈演愈烈，有的學(xué)校開始反對千人一面，提倡學(xué)生服裝自由化。

校服是學(xué)生時代的標(biāo)志，一代又一代的青春，一代又一代的學(xué)生自學(xué)，再加上學(xué)生們對體育課的記憶，再加上學(xué)生們在餐廳吃飯，校服帶給我們太多的記憶！很多人都贊成校服，很多人反對。支持者認(rèn)為，穿校服可以判斷一個人是否是學(xué)校的學(xué)生。暴力革命覺得學(xué)生校服過度簡單，欠缺個性化和青春活力。蘭州校服服裝加工廠學(xué)員著學(xué)生校服便捷。時間再焦慮不安，能夠穿上就走，不用配搭，也不會為今日穿什麼而苦惱。校服可以使學(xué)生在社會上區(qū)分其他人，使他們有自己的約束力，如集體意識、團(tuán)隊精神、使命感、榮譽(yù)感、遵守法律、文明和禮儀，增加對學(xué)校文化的認(rèn)識。此外，校服還有利于校園的管理，便于組織生活。