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校服可以培養學生的集體意識，使他們成為班級的集體成員。蘭州校服銷售班級集體形成的標志之一是良好的班級風格和強烈的集體意識。校服的存在可以增強學生的集體榮譽感，培養學生的團體意識，從而增強班級的凝聚力，促進全班的全面發展。校服的另一個重要作用是防止學生在著裝上相互比較，不利于身心發展。
比如有些學生因為各種原因轉學，如果不統一學生每次上新學都要買新校服，這無疑會大大增加家庭開支。另外，穿校服也為父母在選擇孩子的衣服時解除了一些煩惱，讓他們不必在緊張的工作之余四處奔波，選擇適合自己孩子的衣服。在心理層面上，從小學到高中，青少年正處于成長發育階段，尤其是人格和觀念正在逐漸形成，缺乏正確的判斷能力。任何不良的社會現象都可能導致觀念意識的扭曲，穿校服并不能完全阻止各種不良思潮的影響，但可以減少這些影響。
近年來，在德國和美國，由于一些州市以穿校服阻礙學生個性發展為由，立法禁止學校穿校服。結果很多同學打耳環，露肚臍，染發五彩繽紛。有些學生因為家貧寒、衣著寒酸而產生嚴重的自卑心理，因貧富差距和衣著差異而導致校園暴力，學生根本不愿意上學。穿校服也有利于學生的身份識別，有效保護學生的安全。一些西方國家法律禁止學生進入一些娛樂場所，禁止向學生出售煙酒和成人用品。穿校服可以識別買家身份，拒絕出售。我國還可以讓一些非法黑網吧、OK廳等人在為學生提供服務時有所收斂。
以校服區分身份，學生不同于社會上的其他人。為了區分身份，讓學生更好地認識自己，校服的作用是不可或缺的。穿校服可以增強學生的約束力，更自覺地遵紀守法，講文明，懂禮貌。對他們來說，這是一種潛移默化的培養。在學生時代，大多數學生自尊心很強，心理上也有一定的敏感性。在攀比盛行的時代，如果學生的著裝在學校不統一，學生之間可能會形成競爭狀態，不利于班級的團結與合作。統一著裝也可以減輕一定的家庭負擔。學生每年只需要穿兩季的校服，就可以減少很多額外的費用。
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