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校服可以培養(yǎng)學生的集體意識，使他們成為班級的集體成員。班級集體形成的標志之一是良好的班級風格和強烈的集體意識。校服的存在可以增強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生的團體意識，從而增強班級的凝聚力，促進全班的全面發(fā)展。商洛校服批發(fā)校服的另一個重要作用是防止學生在著裝上相互比較，不利于身心發(fā)展。
上學的時候一直不明白為什么要穿這么丑的校服，但是由于學校老師的管理，我不得不穿校服。我總是期待周日，當然也期待不穿校服。長大后才知道穿校服有那么多功能。防止學生攀比；方便外出學生安全身份識別；有利于改善學校管理；增強學校精神和集體感；讓學生保持健康。穿校服有那么多功能，都是在現(xiàn)實學校管理中探索總結出來的經(jīng)驗。一切經(jīng)驗背后都是血腥的教訓。有人說穿校服不利于學生的個性發(fā)展。事實上，不穿校服會給學生帶來更多的不安全因素，更多的心理發(fā)展障礙，更多的心理發(fā)展障礙，更多的不利于學生的發(fā)展。
以校服區(qū)分身份，學生不同于社會上的其他人。為了區(qū)分身份，讓學生更好地認識自己，校服的作用是不可或缺的。穿校服可以增強學生的約束力，更自覺地遵紀守法，講文明，懂禮貌。對他們來說，這是一種潛移默化的培養(yǎng)。在學生時代，大多數(shù)學生自尊心很強，心理上也有一定的敏感性。在攀比盛行的時代，如果學生的著裝在學校不統(tǒng)一，學生之間可能會形成競爭狀態(tài)，不利于班級的團結與合作。統(tǒng)一著裝也可以減輕一定的家庭負擔。學生每年只需要穿兩季的校服，就可以減少很多額外的費用。
進廠檢驗面料及輔料，進廠后數(shù)量清點，外觀及內(nèi)部質(zhì)量檢驗，符合生產(chǎn)要求后方可投產(chǎn)。校服成品質(zhì)量控制是面料質(zhì)量控制的重要環(huán)節(jié)。材料檢驗包括松緊帶收縮率、粘合襯粘結牢度、拉鏈光滑度等。不符合要求的材料不能投產(chǎn)使用。技術準備是保證批量生產(chǎn)順利進行和成品滿足客戶要求的重要手段。
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