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學生校服是院校要求的中小學校學員廣泛衣著的統一款式的學生服裝。學生校服校服開始始于歐州。院校以便規范管理，甘肅校服定做采用統一的衣著。一般院校的重特大活動會規定學員統一衣著，一般院校學生校服有該學校校徽，也立即危害到院校品牌形象。衣著學生校服可以呈現學員精神煥發、魅力飛舞的一面，也是學員青春年少的專享標示。校服起源于歐洲，據說由于戰爭，使一些家庭的生活變得困難。

以中學為例子，三年貼合學生校服得換三次，并且分夏、冬、秋春三類，也要分冬常服和運動裝，因勤換一樣樣式的兩個，計算下來36套，這也是一筆很大的支出。這也解釋了為什么一些校服學生穿的校服經常看起來不太合適：考慮到他們的孩子的成長速度和經濟狀況，家長們有時會選擇一件大于一件尺寸的校服，甚至選擇一件校服。此外，中小學發展迅速，成長迅速，松散的校服是按照身體發育規律設計的設計的。

還特別規定了男生衣領高為3.8厘米至4.2厘米。褲腿寬為20厘米至24厘米，褲帶為黑色、寬度在3厘米左右；而女生，一般為水手服，上衣長45厘米至47厘米，過腰部約7厘米，裙子褶數為24條，長度須過膝22厘米左右……日本富山市崛川中學的《學校生活準則》對學生校服的規定長達12頁之多，其中連內衣也明確要求“一律為白色”。當問及為什么時，該校教導主任說，白色易臟，只有勤洗才能保持清潔，這樣就可以培養學生講衛生、愛整潔的生活習慣。

但反對方認為，上述那些積極作用更多的是建立在教育者的推測中，現有研究數據很難證明穿校服對提高學生成績、降低犯罪率、改進紀律等方面有明顯作用。反而，青少年正值對自我的初步探索階段，千篇一律的著裝易抹殺其個性發展和創造力，會對他們的思想形成束縛，扼殺了自主選擇權和對美的追求，進而變得順從和麻木。學校應該尊重學生自己選擇服裝的權利，尤其是青春期的孩子已對美有了初步的追求意識，穿什么、怎么穿，通過長期積累摸索也能提高其審美能力和生活常識。

校服是學生時代的標志，一代又一代的青春，一代又一代的學生自學，再加上學生們對體育課的記憶，再加上學生們在餐廳吃飯，校服帶給我們太多的記憶！很多人都贊成校服，很多人反對。甘肅校服定做支持者認為，穿校服可以判斷一個人是否是學校的學生。暴力革命覺得學生校服過度簡單，欠缺個性化和青春活力。學員著學生校服便捷。時間再焦慮不安，能夠穿上就走，不用配搭，也不會為今日穿什麼而苦惱。校服可以使學生在社會上區分其他人，使他們有自己的約束力，如集體意識、團隊精神、使命感、榮譽感、遵守法律、文明和禮儀，增加對學校文化的認識。此外，校服還有利于校園的管理，便于組織生活。