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校服可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，使他們成為班級的集體成員。安康校服工廠班級集體形成的標志之一是良好的班級風(fēng)格和強烈的集體意識。校服的存在可以增強學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，從而增強班級的凝聚力，促進全班的全面發(fā)展。校服的另一個重要作用是防止學(xué)生在著裝上相互比較，不利于身心發(fā)展。
近年來，在德國和美國，由于一些州市以穿校服阻礙學(xué)生個性發(fā)展為由，立法禁止學(xué)校穿校服。結(jié)果很多同學(xué)打耳環(huán)，露肚臍，染發(fā)五彩繽紛。有些學(xué)生因為家貧寒、衣著寒酸而產(chǎn)生嚴重的自卑心理，因貧富差距和衣著差異而導(dǎo)致校園暴力，學(xué)生根本不愿意上學(xué)。穿校服也有利于學(xué)生的身份識別，有效保護學(xué)生的安全。一些西方國家法律禁止學(xué)生進入一些娛樂場所，禁止向?qū)W生出售煙酒和成人用品。穿校服可以識別買家身份，拒絕出售。我國還可以讓一些非法黑網(wǎng)吧、OK廳等人在為學(xué)生提供服務(wù)時有所收斂。
以校服區(qū)分身份，學(xué)生不同于社會上的其他人。為了區(qū)分身份，讓學(xué)生更好地認識自己，校服的作用是不可或缺的。穿校服可以增強學(xué)生的約束力，更自覺地遵紀守法，講文明，懂禮貌。對他們來說，這是一種潛移默化的培養(yǎng)。在學(xué)生時代，大多數(shù)學(xué)生自尊心很強，心理上也有一定的敏感性。在攀比盛行的時代，如果學(xué)生的著裝在學(xué)校不統(tǒng)一，學(xué)生之間可能會形成競爭狀態(tài)，不利于班級的團結(jié)與合作。統(tǒng)一著裝也可以減輕一定的家庭負擔(dān)。學(xué)生每年只需要穿兩季的校服，就可以減少很多額外的費用。
面料到位后，裁縫需要先松布，然后拉布切成衣服配件(衣服的各個部分)。然后每個配件都標記好，分發(fā)給車位員工縫紉。縫紉后，車間工作人員還要經(jīng)過壓邊、繡花、印花、扣扣等一系列工序，成品校服基本都是生產(chǎn)出來的。熨燙后，包裝箱。包裝后不能直接送到學(xué)校。下一步是對定制校服的重要環(huán)節(jié)進行抽樣檢測。我們隨機挑選一些衣服，送專業(yè)質(zhì)檢機構(gòu)檢測校服。考試合格后才能送到學(xué)校。
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