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校服可以培養學生的集體意識，使他們成為班級的集體成員。安康校服服裝廠班級集體形成的標志之一是良好的班級風格和強烈的集體意識。校服的存在可以增強學生的集體榮譽感，培養學生的團體意識，從而增強班級的凝聚力，促進全班的全面發展。校服的另一個重要作用是防止學生在著裝上相互比較，不利于身心發展。
校服可以產生平等感。因為學生目前的家庭收入狀況很不一樣，服裝攀比現象也比較流行。如果我們在學校穿同樣的衣服，學生之間的感覺是平等的，很容易形成合作、團結、相互尊重的精神。這樣可以培養學生艱苦樸素的品質，避免校園流行攀比之風。校服可以使學生的身份感與社會上的其他人不同，從而產生學生自身的約束力。例如榮譽感，遵紀守法，文明禮貌，這些方面的校服都能起到內在約束、象征的作用，對我們的學生起到潛移默化的培養作用。消除學生奇裝異服，也容易形成學生正確的審美觀。
校服不僅是校園服裝，也是獨特的校園文化。它是顯性校園文化的重要內容和形式之一，是區域文化風格和品味的表達。它能從整體上反映一個地區或國家的教育和服裝文化水平，反映一個時代的精神興趣和時代文化的表達。統一著裝是創造平等學習環境的一個方面。同學的家庭條件可能會有很大的差異，這種差異自然會出現在服裝上。穿著時尚的學生會有天然的優越感，家庭條件差的人會有自卑感。穿校服有助于培養學生的平等意識，杜絕學生之間的比較，增加學生之間的融合。
正確的檢驗觀非常重要。質量檢驗是指用某種方法測量、檢驗、測試和測量產品或服務的一個或多個特性，并將這些測量結果與評價標準進行比較，以確定每個產品或服務的質量，以及整批產品或服務是否批量合格。與所需質量相比，生產的產品性質參差不齊，存在一定差距。對于這種差距，檢驗人員需要根據一定的標準來判斷產品是否合格。一般執行的標準是：允許范圍內的差距判定為合格品；超出允許范圍的差距判定為不合格品。此外，新增校服檢驗項目，將每件制作好的校服送到市纖維所進行各項指標檢驗，檢驗合格后方可進入下一道工序。按客戶要求包裝(比如有的學校要求男女分開，按班級包裝。常規包裝沒有特殊要求。
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