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學(xué)生校服是院校要求的中小學(xué)校學(xué)員廣泛衣著的統(tǒng)一款式的學(xué)生服裝。學(xué)生校服校服開始始于歐州。院校以便規(guī)范管理，采用統(tǒng)一的衣著。一般院校的重特大活動(dòng)會(huì)規(guī)定學(xué)員統(tǒng)一衣著，一般院校學(xué)生校服有該學(xué)校校徽，蘭州城關(guān)區(qū)校服定做也立即危害到院校品牌形象。衣著學(xué)生校服可以呈現(xiàn)學(xué)員精神煥發(fā)、魅力飛舞的一面，也是學(xué)員青春年少的專享標(biāo)示。校服起源于歐洲，據(jù)說(shuō)由于戰(zhàn)爭(zhēng)，使一些家庭的生活變得困難。

衣著實(shí)際意義學(xué)生校服能夠 使學(xué)員在真實(shí)身份感上差別于社會(huì)發(fā)展別人，因此擁有學(xué)員本身的約束，有一種代表的實(shí)際意義。學(xué)生校服還能夠造成一種公平感，針對(duì)防止校園里出現(xiàn)盲目攀比之風(fēng)有重大意義。校服還可以給學(xué)生一種集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)合作感，促進(jìn)學(xué)校精神的傳播。校服的一些公立小學(xué)、初中和高中要求學(xué)生每天穿校服。非沿海地區(qū)的校服大多是運(yùn)動(dòng)服，而一些沿海城市的校服則是校服。

許多學(xué)校已開始制造校服。此外，臺(tái)灣和香港的校服通常是校服或校服。校服開始出現(xiàn)在校服，可以追溯到1911年的革命，當(dāng)時(shí)校服是社會(huì)進(jìn)步的象征，特別是女性。上世紀(jì)50年代，我國(guó)盡管缺乏特殊的學(xué)生校服樣式，但也可以在電影中追尋到學(xué)生校服的身影。在1955年的兒童片《祖國(guó)的花朵》中，男孩子廣泛穿的是白襯衣、運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)褲，女孩是清一色的背帶裙，類似統(tǒng)一的學(xué)生校服。直到20世紀(jì)80年代中期和90年代中期，校服只有少數(shù)學(xué)校有自己的校服，類似于日本學(xué)校。1911年到20世紀(jì)20年代的革命

校服是學(xué)生時(shí)代的標(biāo)志，一代又一代的青春，一代又一代的學(xué)生自學(xué)，再加上學(xué)生們對(duì)體育課的記憶，再加上學(xué)生們?cè)诓蛷d吃飯，校服帶給我們太多的記憶！很多人都贊成校服，很多人反對(duì)。支持者認(rèn)為，穿校服可以判斷一個(gè)人是否是學(xué)校的學(xué)生。暴力革命覺(jué)得學(xué)生校服過(guò)度簡(jiǎn)單，欠缺個(gè)性化和青春活力。學(xué)員著學(xué)生校服便捷。時(shí)間再焦慮不安，能夠穿上就走，不用配搭，也不會(huì)為今日穿什麼而苦惱。校服可以使學(xué)生在社會(huì)上區(qū)分其他人，使他們有自己的約束力，如集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、使命感、榮譽(yù)感、遵守法律、文明和禮儀，蘭州城關(guān)區(qū)校服定做增加對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)。此外，校服還有利于校園的管理，便于組織生活。